英語教學比重降低,英語學習不重要了嗎?

9月新學期,《義務教育課程方案(2022年版)》全面試試,新課標規定,各科目課時比例為:語文20%-22%,數學13%-15%,體育與健康10%-11%,外語6%-8%等。

《普通高中課程方案(2017 年版 2020 年修訂)》規定,普通高中外語必修學分課時比例約占必修總學分課時的7%。外語課時明顯低于語文、數學、體育、藝術等學科。

這意味著英語學習不重要了嗎?答案當然是否定的。資深翻譯家、上海對外經貿大學黃源深教授指出,縱觀英語教育過程和國家發展歷程,可以毫不夸張地說,英語能力是實現國家現代化的助推器。當前,我們正處于經濟全球化時代,國與國之間交往空前密切,相互間既有合作,也不乏競爭,科技領域尤為明顯。無論是合作還是競爭,我們都需要汲取他人的經驗,為我所用,并進而自主創新,力爭超越前人。為達此目的,英語(外語)甚至從來沒有像現在這么重要。

國家教材委員會外語學科專家委員會主任、北京外國語大學中國外語與教育研究中心前主任文秋芳教授指出,外語是一門素質教育課,能夠幫助學生在對比視角下,更好地了解中文文字的特點,更深入地理解中華優秀文化的精妙之處,同時能夠擴大學生視野,讓學生做到從中國看世界,也能從世界看中國。文秋芳教授表示,語言是溝通心靈的橋梁。要開展中外文明互鑒,要建設“一帶一路”,語言都是軟基建。此外,孩子通過掌握一門外語,可以擴大國際視野,提高跨文化交際能力,增強就業競爭力,拓寬個人發展空間。

教育部《普通高中英語課程標準》和《義務教育英語課程標準》修訂組組長、上海外國語大學梅德明教授指出,我們每掌握一種新的語言,就能多理解一種描述世界的方式,可以與其他文化世界中的人們實現精神的共振。“師夷長技以制夷”,學好英語不僅僅是為了了解世界,而且還可以對外講好中國故事、傳播中國文化?；A教育關乎個人、民族、國家的未來。

雖然英語教育課時占比降低,但學校、家庭和社會依然達成共識,即必須讓探索研究如何更為科學、更有效率地幫助老師教好英語、幫助學生學好英語。

近年來,科學技術的飛躍式發展和應用,研究學者和創新性企業對教育科技的深入探究,為英語學習提供更多科學的解決方案。

比如,教育科技企業托普朗寧推出的“iEnglish智能英語學習解決方案”,利用大數據、人工智能、移動互聯等先進技術,基于25000冊英文圖書、25000分鐘音視頻等海量素材, 包括繪本、故事、小說、圖片、音頻、視頻等多種形式,為孩子搭建了一個類母語的語言環境,這些素材均為英語國家學生學習使用的經典內容,引導孩子進行海量可理解性輸入與輸出的訓練,在不知不覺中輕松習得英語。

據了解,托普朗寧自2009年創立以來,專注教育領域的深層研究和育人本質,不斷積累技術優勢,iEnglish即是核心研究及實踐成果之一。在托普朗寧相關研究人員看來,英語(語言學習)與其他科目本質的區別是技能習得和知識學得,英語作為一項技能,跟打籃球、騎自行車、游泳等技能一樣,需要足夠量的重復訓練、模仿和興趣的積累。

語言學習是個模仿的過程,我們從出生開始每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西,并且模仿得越來越像,模仿到足夠的量,突然有一天,我們就會停止模仿,因為我們在模仿中逐漸形成了融合自己個性特征的語言方式。

作為英語學習者,也必須模仿已有的東西,不經歷到位的模仿的“創新”意味著錯誤。iEnglish的海量圖書、繪本、音樂、視頻、ETP素材等,都為孩子們科學的準備了聽讀、朗讀等的語言環境,通過“聽、說”的輸入輸出練習,系統自動識別孩子的發音和語言掌握能力,智能糾音,等級在學習中可以平滑無感升級。

通常情況,知道許多單詞和能流利地閱讀英語圖書是兩碼事。直到今天,很多的孩子在閱讀英語文章時,依然是先把知道的單詞代入英語句子中,再翻譯成母語。可是,要想能夠像閱讀母語圖書那樣閱讀英語圖書,就要在看到單詞時,腦子里不是浮現出母語的譯文,而是浮現出那篇文章所表現的形象和情景,這樣的閱讀方法才是最理想的。

iEnglish智能英語學習解決方案完美破解了這一難題。iEnglish強調盡量少查辭典、不要翻成母語,能夠理解70%左右就可以,以故事為中心的聽讀學習原則。

少查字典,大量聽讀幾百萬個單詞的英語圖書,沉浸在英語故事的世界里,無論是誰都能學好英語!要用英語欣賞故事,掌握用母語思維欣賞故事的能力。小學階段是發展母語思考問題能力的時期,在這一時期掌握“邏輯性地思考并將其表現出來”的能力,是一件非常重要的事情。從聽讀開始的、以聽讀為主的英語學習方法,把用母語思考和閱讀的能力,同英語思考和閱讀的能力完美地結合在一起,使孩子們無論用母語還是用英語都能快樂地享受讀書的樂趣。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。

關鍵詞：